Page 193 - My FlipBook

“Эрдмийн чуулган-2023” ЭРДЭМ ШИНЖИЛГЭЭНИЙ БҮТЭЭЛИЙН ЭМХЭТГЭЛ

академик эх бичвэрийг уншихдаа зорилго байв. Дэд ангиллын хувьд глобал болон дэмжих
тодорхойлох, текстийг урьдчилан таамаглах зэрэг аргын дундаж оноо 3.3, асуудал шийдвэрлэх арга
төлөвлөсөн арга техниктэй холбоотой 13 зүйл 3,6 гэсэн үзүүлэлттэй байв.
багтсан. Энэхүү асуумжийн хоёр дахь ангилал нь
8 зүйл бүхий асуудлыг шийдвэрлэх арга барил юм. ОРОЛЦОГЧДЫН УНШИХ АРГА БАРИЛЫН ТАЛААРХ ЕРӨНХИЙ
СУДАЛГАА
Асуудлыг шийдвэрлэх арга барил нь уншигчдын
тексттэй шууд ашигладаг үйлдэл, уншсан зүйлийн 2-Р ХҮСНЭГТ
дүгнэх, үнэлэх, шинжлэх, асуудлыг шийдвэрлэхэд Тоо Глобал Дэмжих Асуудал Ерөнхий
арга
арга
чиглэсэн когнитив үйл явцтай. Сүүлийн ангилал барил барил шийдэх дундаж
болох дэмжин туслах арга барил нь 9 зүйлтэй. Энэ
ангилалд уншигчдад текстийг тодруулах, гол Me S Me S Me S Me S
үгийн олох, тэмдэглэл хөтлөх, доогуур зурах, толь an D an D an D an D
бичиг ашиглах зэрэгт туслах зорилготой үйлдлүүд орол 87 3.3 1. 3.3 1. 3.6 1. 3.4 1.
агуулагдана (Mokhtari & Sheorey, 2002). цогч 0 05 4 06 7 05 02
Энэхүү асуумжийн найдвартай байдлын 30 асуулт бүхий үндсэн асуумжаар оюутан эх
коэффициент (Cronbach's alpha-аар тодорхойлсон) бичвэрийг уншиж ойлгохдоо хамгийн түлхүү
(.89). Цаашилбал, Айдин (2015) Туркийн 60 болон бага хэрэглэдэг унших арга барилын талаар
оюутнуудын дунд оюутнуудын унших стратегийг үзүүлэлтийг доорх хүснэгтэд үзүүлэв. Эх
олж мэдэхийн тулд унших арга барилыг энэхүү бичвэрийн гол санаа, зорилго, нарийвчилсан
асуумжийг явуулсан. Асуумж дахь дэд мэдээллийг ойлгохын тулд эхийг анхааралтай
хэмжүүрүүдийн найдвартай байдлын унших, дахин нягталж унших, гол түлхүүр үгийг
коэффициентууд нь: глобал стратеги (.72), тэмдэглэх, унших хурд тохируулах, сэдвийн
асуудлыг шийдвэрлэх стратеги (.85) болон туслан талаар ерөнхий мэдээлэл авах зэрэг аргыг
дэмжих стратеги (.73) байна. Мөн түүнчлэн давамгай хэрэглэж байна. Харин эхийг уншихдаа
судлаач Мэнди (2009) туршилтаар ерөнхий эх болон гадаад хэлээр эргэцүүлэн дүгнэх, дүн
асуумжийн найдвартай байдал .87 байсан. (1-р шинжилгээ хийх, тэмдэглэл хөтлөх зэрэг арга
хүснэгтэд үзүүлэв.) барилыг бага хэрэглэж байна. /3-4-р хүснэгт/
АСУУМЖИЙН НАЙДВАРТАЙ БАЙДАЛ ХАМГИЙН ИХ ХЭРЭГЛЭДЭГ УНШИХ АРГА
1-Р ХҮСНЭГТ 3-Р ХҮСНЭГТ

Глобал Асуудал Дэмжих Найпвартай Асуудал Анхааралтай унших 4.02 0.84
арга шийдвэрлэх арга байдал шийдэх
арга
Глобал арга Түлхүүр үгийг
Айдин (2015) (.72) (.85) (.73) (.88) барил 3 тэмдэглэх 3.96 0,82
Мэнди (2009) (.79) (.69) (.61) (.87) Асуудал шийдэх Дахин нягтлан унших 3.90 0.95

3. Судлаач Оксфордын (1990) гадаад хэл Асуудал шийдэх Унших хурд 3.87 0.81
суралцагчдад зориулсан ерөнхий мэдээллийн тохируулах
асуулгад үндэслэн судалгаанд оролцогчдоос хувь Глобал арга Таамаглал дэвгүүлэх 3.86 1.07
хүний ерөнхий мэдээлэл, хэл суралцсан барил 24
туршлагын талаар мэдээлэл цуглуулсан.
IV. ҮР ДҮН

Бэлтгэл ангийн оюутнуудын унших арга барилын
ангилал
Судалгааны эхний асуулт нь оюутнууд англи
хэлээр эрдэм шинжилгээ, шинжлэх ухааны эх
бичвэрийг уншихад хэрэглэдэг унших арга
барилын хэрэглээний талаарх мэдээллийг
цуглуулах зорилготой байв. Оролцогчид өөрт
тохирох хариултыг 1-5 оноогоор дугуйлж 1= хэзээ
ч хэрэглэдэггүй, 2= зөвхөн хааяа, 3= хааяа, 4=
ихэвчлэн, 5= үргэлж гэж дугуйлах хувилбартай
асуумж бөглөсөн. Судалгаанд оролцогчдын
унших арга барилын талаарх судалгааг 2-р
хүснэгтэд үзүүлэв. Нийт оролцсон 85 оюутны
хувьд эх уншихад унших арга барилыг дунд
түвшин хэрэглэдэг буюу 3.4 гэсэн үзүүлэлттэй

192